在沙漠中心解读

学生读这一类的文章，容易关注文章的情节，对于文章的精彩部分---内心的体验与思索，却是忽略不计的，但是，倘若读不出作者的内心与体验，这篇文章读不读就一样了。

第一次打网球

      第一次，我拿着网球拍打网球，嫩绿的网球让我犹疑了半天，在同事的鼓励下，且在同事一再表白她们也不会打的承诺下，我才打起了网球。

《竹影》解读 

教师走得多远决定了学生能走多远，这句话用在语文学习上一点都不为过。语文教学的主要形式是文本解读。一个自己都不会解读文本的语文老师，他是不可能教好语文的。当然，如果有学生的语文功底比老师好，那是例外，这样的学生本身早已经超越了老师。对于《竹影》这篇文章，我带领学生作如下解读。

                  写作的三个故事

在写作教学时，我发现一个问题，你要教给孩子们一个写作的道理，最好的方法是与他们分享你的阅读故事，让他们从这些故事中去获得他们所需要的道理。面对着孩子们的三个写作问题，今天，我与他们分享了三个我阅读时读到的“写作的三个故事”。觉得，还是很有收获，我把这三个故事记在这里。

故事一：抄写员巴特利比，一开始的工作是信件分发，他专管死人的信件，因此，他的信件永远不能分发出去，也永远不会被拆开阅读。后来他当了一个文稿抄写员，当律师叫他从事一些写作任务时，他唯一的反应就是，宁死也不肯写出一个字。（写作必须有明确的读者对象）

肉夹馒头

     朋友帮我从农村带来几个馒头，附加一罐红烧肉，嘱我吃肉夹馒头，说这是农家乐。这一说，竟然勾起我的往事。

                          灿烂

如何唤起学生的学习情绪

     学生的学习情绪是可以被唤起的。外围的努力就是使用情境教学，借助一些多媒体的帮助，但是，这样毕竟不是长久之计。而且，一个负面的作用，就是，让学生的感觉渐渐地走向快感。所以，我想，能不能有一种策略，可以唤起学生的学习情绪，但是又是能促进学生的成长的？

含而不露，哀而不伤

             ---《爸爸的花儿落了》解读

两个观点

今天是开学第一天，按照我往常的做法，我还是很认真地批改了学生的寒假作业，在学生离校前及时进行了点评。个中原因，我已经在上学期开学第一堂课阐述过。

当然，学生是比较认真的，对于语文这门课，已经有认真的习惯了。不过，我还是依据实际情况阐明了两个观点。

                                雷夫的“时间”

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